Ce rapport est un portrait factuel de la situation des étudiants et des élèves du Québec par rapport aux mathématiques. Il présente des tableaux qui alimenteront la réflexion autour des STIM au Québec.
Deux bases de données ont été exploitées pour conduire ce projet sur le portrait du Québec en mathématiques. D’une part, les données issues des tests internationaux de l’OCDE en lien avec les mathématiques et la numératie; en particulier les tests de TIMSS et de PISA. D’autre part, les données du Bureau de la Coopération Interuniversitaire (BCI) afin de pouvoir se prononcer sur une éventuelle pénurie au Québec en termes de relève dans le domaine des mathématiques. Dans le contexte du projet En avant math, sous la supervision du Ministère des Finances du Québec en lien notamment avec l’élaboration d’une stratégie visant à favoriser le développement d’une main-d’oeuvre hautement qualifiée en mathématiques appliquées pour des domaines de pointes, plusieurs informations publiées par l’OCDE et extraites des bases de données du BCI ont été réinvesties avec le but premier d’obtenir un portrait de la situation du domaine des mathématiques considéré comme ayant un pouvoir économique, socioéconomique, et un retour sur investissement des plus stratégiques. L’objectif du projet est de présenter une configuration de la situation propre au Québec qui ferait une jonction entre, d’une part, les acquis et « résidus » de son système scolaire et de formation et, d’autre part, les prescriptions et prérequis formulés par le marché du travail et le secteur de l’emploi. L’analyse des informations mises à disposition par les deux bases de données permettrait, éventuellement, l’élaboration d’une vision stratégique pour la valorisation et la promotion des mathématiques au Québec tout en considérant ses retombées économiques et sociétales (figure 1). Dans ce rapport, nous mettons en relief quatre dimensions souvent relevées dans les rapports et les travaux de recherche à savoir les questions de performance, du genre, du statut des élèves et des étudiants ainsi que de la pénurie. Dans notre rapport sur les expériences à l’international en numératie, nous avons tenu à analyser le Québec en tant que cas; au même titre que Singapour. En effet, le Québec se distingue au Canada et à l’international par une culture mathématique qui lui est propre et qu’il cultive depuis plusieurs décennies. Mais, le Québec risque, comme c’est déjà le cas pour 80 % des pays de l’OCDE, de « couver » une sévère pénurie dans le domaine des mathématiques. Sa participation aux tests de l’OCDE lui permet de retracer une évolution particulière dans le domaine des mathématiques et de la numératie face à des cadres de référence très dynamiques et en constante évolution. L’observation de cette évolution pourrait apporter des éléments de réponse à la question de ses secrets dans les classements internationaux, et, par le fait même, à l’identification des ingrédients de qualité afin de l’inviter à invertir dans l’optimisation de sa performance comme l’a fait Singapore il y a une vingtaine d’année.